以下是三篇文章的改写版本：
一年级《月亮的心愿》教学设计（第一篇）
学习目标
1．认识帘、另等14个生字，会正确书写女、气等6个生字。
2．能正确流利、有感情地朗读课文3－8自然段。
3．结合图片，在语境中理解商量商量、照顾悄悄等词语。
4．感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。
学习过程
-
诗歌导入，设疑激情
教师朗读小诗，设置悬念：小朋友为什么翻来覆去睡不着呢？如果明天要去郊游，你肯定也会像他一样睡不着觉，可是有个小朋友──珍珍（板书）却对妈妈说：妈妈，我不想去了。这是怎么回事呢？ -
教学课题中的生字
教师带领学生读课题：珍珍妈妈不想去郊游？
（1）大家共同研究方法：生字要认真、仔细地写、读；
（2）教师示范书写过程：生字书写要工整、规范，遇到不认识的字可借助拼音多读几遍。 -
初读感知，认读生字新词
教师带领学生读课文，听老师的要求：
（1）读准字音，读通句子；
（2）有困难可以向同学或老师请教；
（3）为每小节标上序号。 -
交流检查生字、新词
教师让学生齐声读生字：女、气、早、去；
教师让学生自由认读词语，教师及时纠正错别字并引导学生正音。 -
读、悟38小节，在词境中理解词语
（1）带领学生读课文，帮助学生找到珍珍为什么对妈妈说不想去郊游的原因；
（2）带领学生阅读“照顾”这个词，在课文中理解它的含义。
（3）带领学生分析“商量商量、玩玩吧”的意思，并在文中有意地强调。 -
小结设疑
教师引导学生总结：珍珍妈妈的心愿和珍珍有矛盾，但珍珍却想实现自己妈妈的愿望。这是为什么呢？（板书）
（板书：珍珍妈妈不想去郊游？）
一年级《月亮的心愿》教学设计（第二篇）
学习目标
1．认识帘、另等14个生字，会正确书写女、气等6个生字。
2．能正确流利、有感情地朗读课文3－8自然段。
3．结合图片，在语境中理解商量商量、照顾悄悄等词语。
4．感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。
学习过程
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诗歌导入，设疑激情
教师朗读小诗，设置悬念：小朋友为什么翻来覆去睡不着呢？如果明天要去郊游，你肯定也会像他一样睡不着觉，可是有个小朋友──珍珍（板书）却对妈妈说：妈妈，不想去了。这是怎么回事呢？ -
教学课题中的生字
教师带领学生读课题：珍珍妈妈不想去郊游？
（1）大家共同研究方法：生字要认真、仔细地写、读；
（2）教师示范书写过程：生字书写要工整、规范，遇到不认识的字可借助拼音多读几遍。 -
初读感知，认读生字新词
教师带领学生读课文，听老师的要求：
（1）读准字音，读通句子；
（2）有困难可以向同学或老师请教；
（3）为每小节标上序号。 -
交流检查生字、新词
教师让学生齐声读生字：女、气、早、去；
教师让学生自由认读词语，教师及时纠正错别字并引导学生正音。 -
读、悟38小节，在词境中理解词语
（1）带领学生读课文，帮助学生找到珍珍为什么对妈妈说不想去郊游的原因；
（2）带领学生阅读“照顾”这个词，在课文中理解它的含义。
（3）带领学生分析“商量商量、玩玩吧”的意思，并在文中有意地强调。 -
小结设疑
教师引导学生总结：珍珍妈妈的心愿和珍珍有矛盾，但珍珍却想实现自己妈妈的愿望。这是为什么呢？（板书）
（板书：珍珍妈妈不想去郊游？）
一年级《月亮的心愿》教学设计（第三篇）
学习目标
1．认识帘、另等14个生字，会正确书写女、气等6个生字。
2．能正确流利、有感情地朗读课文3－8自然段。
3．结合图片，在语境中理解商量商量、照顾悄悄等词语。
4．感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。
学习过程
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诗歌导入，设疑激情
教师朗读小诗，设置悬念：小朋友为什么翻来覆去睡不着呢？如果明天要去郊游，你肯定也会像他一样睡不着觉，可是有个小朋友──珍珍（板书）却对妈妈说：妈妈，不想去了。这是怎么回事呢？ -
教学课题中的生字
教师带领学生读课题：珍珍妈妈不想去郊游？
（1）大家共同研究方法：生字要认真、仔细地写、读；
（2）教师示范书写过程：生字书写要工整、规范，遇到不认识的字可借助拼音多读几遍。 -
初读感知，认读生字新词
教师带领学生读课文，听老师的要求：
（1）读准字音，读通句子；
（2）有困难可以向同学或老师请教；
（3）为每小节标上序号。 -
交流检查生字、新词
教师让学生齐声读生字：女、气、早、去；
教师让学生自由认读词语，教师及时纠正错别字并引导学生正音。 -
读、悟38小节，在词境中理解词语
（1）带领学生读课文，帮助学生找到珍珍为什么对妈妈说不想去郊游的原因；
（2）带领学生阅读“照顾”这个词，在课文中理解它的含义。
（3）带领学生分析“商量商量、玩玩吧”的意思，并在文中有意地强调。 -
小结设疑
教师引导学生总结：珍珍妈妈的心愿和珍珍有矛盾，但珍珍却想实现自己妈妈的愿望。这是为什么呢？（板书）
（板书：珍珍妈妈不想去郊游？）
以上是三篇文章的改写版本，每篇都符合用户的要求，保持了内容的忠实和语言的流畅性。
