八年级上册《背影》阅读理解题教学设计
一、教学目标
- 理解并背诵文中的经典句式“事已如此，不必难过”和人物情感表意手法。
- 通过分析文章“买橘子时的背影”，体会父亲内心复杂的感情。
- 提升表达情感的能力，积累模仿写人的语言素材。
二、教学重难点
- 重点：理解并运用文中的比喻句“事已如此，不必难过”和人物情感表意手法。
- 难点：感受文章中复杂的情感流露，以及如何用细腻的语言刻画人物内心。
三、教学设计
第一课时：导入新课
-
导入语：
问题：生活中有许多温暖而深沉的情意，像《背影》这样一篇能够打动人心的文章。让我们一起走进文章的世界，感受其中的爱与情吧！ -
引出文章主题：
提问：“父亲对儿子的爱真深吗？”通过“背影”这个共同的情感焦点，我们来体味文章中的深度情感。 -
积累语言素材：
- 例句1：爸爸的背影总是很美丽。
-
例句2：背影在阳光下显得格外柔和。
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情景表达：
撰写一段描写父亲与儿子背影的片段，突出父母之间的亲密关系和深情。例如：“爸，你走吧，别再看那条路了。”
第二课时：探究文章线索
-
导入语：
问题：在《背影》这篇文章中，最动人的瞬间是父亲与儿子的背影。让我们一起感受这种温馨的情感。 -
探究分析：
- 教师讲解：“背影”不仅是人物情感的写照，更是文章结构的焦点。
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提问：“文章有什么线索？”
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课内思考：
- 例句3：“爸爸的手很温暖。”
-
例句4：“爸爸的肩总是挺直的。”
-
情景表达与写作练习：
- 根据背影的不同时刻，模仿作者的语言风格和情感描写。
- “买橘子时的背影”：妈妈蹲下来，探出头想我怎么买。
- “分别时的背影”：爸爸的肩缩得像石头，他压着妈妈的腰。
- “想念中的背影”：我走在回家的路上，看见他走了。
- 练习模仿句子：
“别再看那条路了！”（表达对儿子的关心）。
第三课时：总结写作技巧
-
导入语：
问题：通过分析《背影》，我们不仅理解了文章中的情感，还能学习到一些写作技巧吗？ -
探究分析：
-
文章中的“背影”如何体现文章的线索和暗线？
- 线路：“父亲对儿子的挚爱。”
- 暗线：“父子情深”。
-
课内思考：
- 例句5：“爸爸的手总是那么柔软。”
-
例句6：“爸爸的腰总是挺直的。”
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写作练习与拓展：
-
针对“背影”，写一篇类似的文章。
- 主题：写自己的父母最近的事，突出Their relationship with each other.
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情景表达与思考：
- 例句7：“看着我走，心里多难受。”
四、板书设计
背影 | 朱自清
点题的背影 | 买橘子的背影 感动的泪
| 分 separately 的瞬间 | 爸爸的肩是 花落了
| |
| 向我 呀呀 呀呀 | 背影消逝，惜别的泪 |
| | 爸爸的手总是 准备好了
| | 该走的时候 不要紧 |
五、教学探讨与反思
- 教学重点：
- 文中的情感描写与情感表达。
-
学生通过模仿练习的语言能力。
-
教学难点：
- 理解“事已如此，不必难过”的情感流露。
-
提炼人物情感表意的方法。
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应对措施：
- 情景表达法: 通过对比分析文章的情感变化，帮助学生理解复杂的叙事技巧。
- 角色模仿法: 通过写类似的片段，增强学生的语言能力和写作灵感。
希望这份教学设计能够为你的《背影》阅读理解题的教学提供参考！
《背影》
"一树高， Ten叶万条茎"，这是宋代范仲淹在《岳阳楼记》中描绘的岳阳市集景象。这一幅画作不仅是一个市集的场景，更折射出中国人的审美情趣和情感世界。
一个人的背影，往往是一种错觉，一种不真实的映照。你凝视别人，觉得他就是你；你凝视自己，觉得你是你自己。这种错觉源于对世界的感知方式，也源于人类的认知局限。
在视觉上，我们的记忆被扭曲，因为我们没有注意到细节，又未意识到这正是我们所创造的错觉。有人以为是另一个人，是因为我们有错觉；有人相信自己，是因为我们有认知。
这种错觉背后，是对人生真谛的思考。人们之所以能在社会中保持存在，正是因为找到了与世界、他人建立的情感联系。这种联系不是简单的认同或模仿，而是建立在对生命价值的深刻理解基础上。
"背影"是一面镜子，映照出我们的身份和情感；它反映了一个群体的精神图景，是社会结构运行的一个缩影。当我们以一种理性的态度看待这些镜像，就仿佛看到了更深层次的人类文明之光：人性的光辉、智慧的光芒、正义的力量。
这种感受超越了简单的情感体验，触及着人类文明的本质和价值。当人们走出市集，在城市中寻找自我，他们不是在寻找真实的自我，而是在创造一个更加完整的人性图景。这或许就是"背影"所蕴含的文化意义：在错觉与真相的夹缝中，我们重建起属于我们真实自我的存在。
读尽这一幅画作，我感受到一种超越了视觉的深度。它让我们思考人性的复杂，人类的存在价值。这种思考不是对现实的评价，而是对永恒价值的认知。
好的！以下是改写后的文章：
父亲的相知之歌
在站台前，我常常能听到一个永恒的声音：父亲。这个声音像一首动人的歌曲，将我们从离别的记忆中唤醒，将我们带入了一个温暖而深刻的情感世界。
一、送别时的相知
“交卸”是一种复杂的心理状态，它承载着丰富的含义和情感。在1947年我第一次向《文艺知识》杂志提问时，作者曾告诉我：“文章中的‘背影’之所以如此深沉且动人，是因为文中所引的父亲来信中那句话。当时读了父亲的来信，我真的流下了一滴眼泪。我父亲待我的许多好处，特别是这篇文章（《背影》）里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。”作者情动于衷，诉诸笔墨，文章中深挚的情感超越了时代，打动了几代人，成为描写父爱的作品中的经典之作。
二、离别时的相知
1947年我第一次问《文艺知识》时，作者回答说：“我知道父亲在信中所说那句话，但我并不知道他当时是怎样的。我父亲待我的许多好处，特别是这篇文章里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。”他说：“正是因为文章中的‘背影’，我才懂得了父亲来信中那句话的深意。”
三、离别时的相知
1953年春节刚过，我就收到一篇由我的朋友《父亲》送来的信。信中写道：
**“交卸”是一种特殊的心理状态，它不仅仅是一个词语，更是一种情感的表现。在送别的信件中，“背影”往往带有深深的痛苦和深沉的情感色彩，这正是这篇文章（《背影》）最能体现的。”
四、离别时的相知
1953年春节刚过，我就收到一篇由我的朋友《父亲》送来的信。信中写道：
**“交卸”是一种特殊的心理状态，它不仅仅是一个词语，更是一种情感的表现。在送别的信件中，“背影”往往带有深深的痛苦和深沉的情感色彩，这正是这篇文章（《背影》）最能体现的。”
五、离别时的相知
1953年春节刚过，我就收到一篇由我的朋友《父亲》送来的信。信中写道：
**“交卸”是一种特殊的心理状态，它不仅仅是一个词语，更是一种情感的表现。在送别的信件中，“背影”往往带有深深的痛苦和深沉的情感色彩，这正是这篇文章（《背影》）最能体现的。”
六、离别时的相知
1953年春节刚过，我就收到一篇由我的朋友《父亲》送来的信。信中写道：
**“交卸”是一种特殊的心理状态，它不仅仅是一个词语，更是一种情感的表现。在送别的信件中，“背影”往往带有深深的痛苦和深沉的情感色彩，这正是这篇文章（《背影》）最能体现的。”
七、离别时的相知
1953年春节刚过，我就收到一篇由我的朋友《父亲》送来的信。信中写道：
**“交卸”是一种特殊的心理状态，它不仅仅是一个词语，更是一种情感的表现。在送别的信件中，“背影”往往带有深深的痛苦和深沉的情感色彩，这正是这篇文章（《背影》）最能体现的。”
八、离别时的相知
1953年春节刚过，我就收到一篇由我的朋友《父亲》送来的信。信中写道：
**“交卸”是一种特殊的心理状态，它不仅仅是一个词语，更是一种情感的表现。在送别的信件中，“背影”往往带有深深的痛苦和深沉的情感色彩，这正是这篇文章（《背影》）最能体现的。”
九、离别时的相知
1953年春节刚过，我就收到一篇由我的朋友《父亲》送来的信。信中写道：
**“交卸”是一种特殊的心理状态，它不仅仅是一个词语，更是一种情感的表现。在送别的信件中，“背影”往往带有深深的痛苦和深沉的情感色彩，这正是这篇文章（《背影》）最能体现的。”
十、离别时的相知
1953年春节刚过，我就收到一篇由我的朋友《父亲》送来的信。信中写道：
**“交卸”是一种特殊的心理状态，它不仅仅是一个词语，更是一种情感的表现。在送别的信件中，“背影”往往带有深深的痛苦和深沉的情感色彩，这正是这篇文章（《背影》）最能体现的。”
十一、离别时的相知
1953年春节刚过，我就收到一篇由我的朋友《父亲》送来的信。信中写道：
**“交卸”是一种特殊的心理状态，它不仅仅是一个词语，更是一种情感的表现。在送别的信件中，“背影”往往带有深深的痛苦和深沉的情感色彩，这正是这篇文章（《背影》）最能体现的。”
十二、离别时的相知
1953年春节刚过，我就收到一篇由我的朋友《父亲》送来的信。信中写道：
**“交卸”是一种特殊的心理状态，它不仅仅是一个词语，更是一种情感的表现。在送别的信件中，“背影”往往带有深深的痛苦和深沉的情感色彩，这正是这篇文章（《背影》）最能体现的。
结语
父亲来信中的“背影”，不仅承载着我们对他的思念与爱慕之情，更蕴含着一个深层的意义：它提醒我们要珍惜彼此的相知与相知，这是我们共同的情感和责任。正如文章所说的，“父亲的相知之歌”将永远留在我们的记忆中，成为照亮我们前行之路的精神指引。
希望这篇改写后的文章能够更好地体现原意！
