湖南端午日教案4：小结与拓展训练
教学目标：
- 了解《茶峒端午》中描绘的湘西端午节日民俗风情及其价值。
- 分析追赶鸭子、赛龙舟等节日活动的场面，理解描写生动的语言作用。
- 提炼描写节庆活动的语言特点，如动作描写和心理描写。
读文与分析：
- 问题（1）：追赶鸭子的活动设置目的是什么？
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初步思考：是为了与民同乐，增加节日的愉快氛围。
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问题（2）：追赶鸭子的人群有哪些？
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初步思考：包括尽善于泅水的军民人等。
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问题（3）：赛龙舟的场面如何？
- 初步思考：从河边看划船、赛前准备、赛手配置分工、赛程过程等三个方面渲染气氛。
描写龙舟竞赛的语言特点：
- 实写与虚写结合：比赛中既有桨手、鼓手、锣手等的特征展示，也有比赛结果的奖励（如红布、银牌）的作用。
实际操作建议：
- 组织比赛前：
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预定人数，安排赛前准备（如分工明确）。
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预期效果：
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确保比赛顺利进行，增强团队合作精神。
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奖励形式：
- 公开展示红布、银牌等，增加节日氛围。
思考题：
- 作者如何展示端午节的“传统与趣味”？
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利用生动的语言和形象的描写，展现节日的欢乐与传统习俗的特点。
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写作中运用了哪些写作手法？
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具体来说，语言生动、动作细致等描写手法增强了画面感。
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你的理解是否与作者的描述一致？
- 我认为是的，通过详细的描写和心理活动的刻画，展现了节日的庄重与热闹。
累计写作：
根据以上分析，结合课后实践任务，撰写一篇以“中秋日”为题的短文，模仿《茶峒端午》的写作风格。
端午节与龙舟赛：一种文化艺术的展现
一、引言
端午节是中国最重要的节日之一，它不仅是中华民族的传统节日，更是人类历史上文化发展的重要里程碑。端午节历史悠久，从劳动人民的习俗演变而来，形成了独特的精神内涵和文化底蕴。与此同时，端午节还常常与节日活动相结合，例如人们在河岸上包粽子、吃粽子、喝粽子汤，以及参加各种庆祝活动。而在端午节期间，龙舟赛作为一种传统节日的消遣活动，也给读者留下深刻的印象。
龙舟赛是一种传统的体育竞技活动，主要在水乡的河面或田间进行。比赛时，船手们整齐划一地划桨，与旁边的对手赛速度、斗硝力。龙舟赛以其紧张激烈的比赛，人声鼎沸，龙舟队们奋勇争先，赛出水平，赛出风格。这些独特的表演艺术充分展现了中华文明的艺术魅力和深厚文化底蕴。
二、作者笔下的龙舟赛：正面描写与侧面描写的结合
沈从文笔下的龙舟赛，既展现了船手们的冷静与专注，又体现了比赛中的欢腾与豪迈。文中通过细腻的语言描绘出船手们持桨划行的情景，以及在比赛场上热烈的气氛。例如，在描写赛手的外貌时，“桨手”、“带头的”这些形象生动地展现了船手们的精神状态；而在描写动作时，“敲打”、“鼓手指挥”等词语则表现了比赛中的紧张感和节奏感。
然而，龙舟赛的比赛不仅仅是船只之间的对抗，更是人类精神力量的较量。文中通过“梁红玉老鹳河水战”的描绘，展现了即使在水战中也能展现勇者的力量和智慧的例子，进一步突出了文人笔下的龙舟赛的独特魅力。此外，文中通过“鼓声如雷鸣”等描写，不仅表现了比赛的激烈程度，也赋予了这场景的艺术性。
三、联想与侧面描写
龙舟赛之所以能够给人留下深刻印象，很大程度上是因为作者从不同的角度进行了描写。除了正面描写船手们的外貌动作，文中还通过“联想到文人梁红玉在黄天荡水战时的呐喊”这一方式，把文人的豪情壮志与龙舟赛的激烈场面联系起来。这种联想不仅丰富了文章的内容，也突出了文人的精神魅力和 contest 的热烈氛围。
此外，文中还通过侧面描写比赛中的“两岸人呐喊助威”，进一步解释了为什么会出现如此激烈的场景。“呐喊”不仅是一种情感表达，更是一种视觉与听觉的结合。这不仅使读者对龙舟赛充满激情，也加深了我们对文人豪情壮志的精神内涵的理解。
四、结论
端午节与龙舟赛不仅是一种节日的传统活动，更是中华文化中的一种艺术表现。龙舟赛以其紧张激烈的比赛和热烈气氛，为人们带来了一种文化艺术的享受。从笔下的笔触来看，龙舟赛不仅仅是船只之间的竞技，更是一种精神的较量和力量的展现。端午节与龙舟赛的结合，让我们在欢腾的情境中感受到一种文化的深邃和永恒。
最后，我想强调的是：端午节虽然承载着深厚的文化内涵，但也是一门艺术，通过文人笔下的表现形式，让这一体系变得丰富多彩。在观看龙舟赛的同时，我们也能够感受到人类精神的力量与魅力，这不仅是一种节日的仪式感，更是一个民族的精神传承与创新。
《传统节日》的教学内容与目标
一、传统节日的概念
“传统节日”是指那些因历史原因被赋予特殊意义且因历史发展而持续存在的节日。例如： - 春节：团聚 family together，的传统节日 - 中秋节：团圆的月儿，的传统节日 - 端午节：等待天公来下的时刻，的传统节日
这些节日在不同的文化背景下会有所不同，但在许多国家和民族中，传统节日始终与宗教信仰、历史传承、民间习俗紧密相连。
二、传统节日的特点
- 庆祝性
传统节日通常是为了庆祝某种重要事件或重要人物而举办。例如： - 《诗经》中的“关关雎鸠，在河之洲”描绘了关雎的青春与成熟，体现了女性的美丽与智慧。
- 文化意义
传统节日往往蕴含着深厚的文化内涵和历史价值。例如，《汉书·艺文志》记载了汉武帝时期文人杜甫创作的五绝诗，展现了文人的才华和爱国情怀。 - 习俗多样性
广泛存在多种传统节日习俗，这些习俗在不同的文化背景中会有所变化。
三、《传统节日》的教学内容与目标
- 了解传统节日的特点
- 通过阅读《传统节日》，了解春节、中秋节和端午节等传统节日的基本情况，理解它们的文化意义。
- 分析语言特点
- 理解文中“写”、“说”的结构，分析某些句子的简洁性和生动性（如“龙舟竞渡”中“一曲激情的《赛龙舟》，这次来湘西真 arou人得很”）。
- 互动讨论与参与
- 通过小组讨论或分享，让学生分享他们对节日的理解及其意义。
四、教学过程设计
- 引入环节：
- 首先带领学生了解“传统节日”的概念，并提出问题：“你了解哪些传统节日？”
- 节选分析：
- 以《诗经》“关关雎鸠，在河之洲”为例，探讨节日的庆祝性和文化意义。
- 分点教学：
- 春节
- 内容：团聚 family together，习俗有哪些？
- 文章分析：“一曲激情的《赛龙舟》，这次来湘西真 arou人得很。”
- 实践环节：
- 选择一个传统节日（如端午节或中秋节），模拟其活动并表达感受。
五、作业与反思
- 回家整理课文中提到的传统节日，分享感受。
- 反思《传统节日》的教学设计，探讨如何激发学生的学习兴趣和文化认同感。
教学目标总结
通过本节课的学习，学生将： - 探讨“传统节日”的特点及其意义 - 分析文章语言的生动性与简洁性 - 感受不同文化背景下的节日习俗 - 建立对传统文化的认同感
希望这份详细的思考能帮助我们更有效地进行《传统节日》的教学！
