《冰花》优秀说课稿
尊敬的各位老师：
大家好！今天我将为大家介绍苏教版语文第一册第七单元《冰花》的教学内容。首先，请同学们回忆一下教材中的相关知识。
一、说教材
1、教材分析
《冰花》是苏教版语文第一册第七单元中的第二篇阅读课文，文中通过小童的观察和赞美展现了“冰花”的美丽姿态。这节教学的核心目标是激发学生对自然现象的兴趣，培养学生观察、感受及表达的能力。
2、教学目标
（1）能正确、流利地朗读课文，并背诵全文。
（2）通过理解文中关键词的含义，认识“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的词性。
（3）感受“冰花”优美姿态的艺术美，激发学生的热爱大自然的情感。
3、教学重难点：
重点：品读文中的词语及理解其意义。
难点：“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的词语的含义理解。
二、说教法、学法
1、质疑问难，激发兴趣。
在课前通过一个问题引入新课，既为学习提供必要的铺垫，又能激发学生的好奇心和求知欲。例如：
“同学们，我们今天将要学习一篇关于自然现象的描写文章，请大家先想想看：这种美丽姿态的冰花是怎样的呢？”
2、观察感受，自主探究。
在教师讲解后，让学生通过观察自己带来的图片或自选文字，想象“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的词的意思，并与同伴交流，为理解文中的词语积累语言素材。同时，鼓励学生运用自己的生活经验，结合上下文和实际情境去体会这些词语的含义。
3、朗读积累，说话迁移。
在引导观察的基础上，通过朗读文中的句子，进一步加深对“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的理解，并要求学生根据所学进行口语表达，如：
“啊，真漂亮！它像宽大的树叶，柔嫩的小草，又像丰满的牡丹，一束束、一朵朵……”
4、对比感受，激发想象。
教师通过引导学生思考“哪一朵开得更好？”这一问题，既帮助学生理清文中的比喻句之间的联系，也激发了学生的想象力，让他们能够从多角度去观察和理解词语的意思。
三、说教学程序
1、复习旧知，引入新课：
教师展示图片并提问：“同学们，请想想：这种美丽姿态的冰花是怎样的呢？”学生自由发言后，教师引导总结出“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的词性，为理解文中的句子积累语言素材。
2、品读课文，感受体味：
（1）导语部分：
教师展示图片并提问：“同学们，我们通过上节课的学习，了解了冰花的一些常识，请想不想再领略一下它的美？”学生自然地产生求知欲望。
3、观察理解，“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的词性：
教师引导学生自由想象自己带来的图片，并结合自己的生活经验进行交流，如：“宽大的树叶，像柔嫩的小草……”教师在讲解后，要求学生将观察到的现象写成句子，为积累语言素材打下基础。
4、朗读积累，“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的词语理解：
教师引导学生以自己的观察视角进行朗读文中的句子，并指导正确读音，如：“啊，真漂亮！它像宽大的树叶，柔嫩的小草……”教师通过这一环节，为理解文中的词语积累语言素材。
5、说话迁移，“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的词性：
教师引导学生以自己的话进行口语表达，如：“啊，真漂亮！它像宽大的树叶，柔嫩的小草，又像丰满的牡丹，一束束、一朵朵……”这一环节既帮助学生理解文中的词语，也激发了学生的想象力。
四、说教学设计
1、本课的教学重点：品读文中关键词句的理解及感受“冰花”的美。
2、难点：“宽大”、“柔嫩”、“丰满”三个词意义的理解。
3、教法与学法：教师引导式，以学生为主体，通过观察与讨论，积累语言素材，并鼓励学生运用自己的生活经验去理解词语含义。
4、教学过程：
- 导语引入：通过图片激发求知欲望。
- 观察理解：“宽大”、“柔嫩”、“丰满”词性。
- 泩读积累：引导朗读文中的句子，帮助理解词语含义。
- 对比感受：引导对比不同“冰花”的美丽姿态，激发想象能力。
五、说教学程序与内容结构
1、第一部分：复习旧知，引入新课。
2、第二部分：品读课文，感受体味。
3、第三部分：对比感受，“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的词性理解。
4、第四部分：朗读积累，激发语言表达能力。
5、第五部分：引导学生用话去观察“冰花”，完成思考与总结。
六、说教学评价
教师通过课堂的表现和学生的参与情况，来了解学生在本节课上的学习情况，并给予针对性的反馈与指导。
以上是《冰花》优秀说课稿的完整改写内容。
