好的！以下是一份详细的教学设计方案，涵盖了你提到的每个部分，并结合了具体的互动活动和练习内容：
教学目标
- 识字：认识“扇”、“慢”、“最”等7个生字。
- 写字：会写“扇”、“慢”、“最”等字，注意笔画结构。
- 朗读：能按照课文中的语气进行正确、流畅的朗读。
- 感悟：理解“大象耳朵”的变化过程，并结合生活实际表达自己的感悟。
教学准备
- 多媒体课件（包括图片和视频）。
- 头饰或角色头像（ optional）。
- 课堂活动卡片和练习纸（如板书、书写练习等）。
- 班级互动记录表（用于学生分享和评价）。
一、谜语导入，揭示课题
- 课前三分钟：
- 教师播放一个谜语视频或图片，内容为：“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”
- 学生猜测并回答：“扇”字！
-
（教师板书“扇”、“慢”、“最”等字）。
-
课后练习：
- 反复朗读“扇”的发音和结构，并引导学生观察“扇”的写法，激发学习兴趣。
二、初读课文，感知内容
- 独立阅读：
- 教师指导学生先通读课文，找到主要信息。
- 分段阅读：
-
分为“第一自然段”（大象的耳朵）和“第二到第三自然段”（小动物们和大象的变化）。
-
归纳文章内容：
- 通过朗读，学生总结出主题：“大象耳朵的作用是保护自己和别人。”
三、教学生字
- 说说这个字的读音、结构：
- 教师介绍“扇”、“慢”、“最”的发音和笔画结构。
- 书写练习：
- 准备一个“田字格”，让学生在格子里描红或板书汉字。
- 齐读两遍：
- 全班同时读“扇”、“慢”、“最”，通过 repetition提高学生的书写和口读能力。
四、朗读指导
- 正确读音：
- 教师示范读出“扇”、“慢”、“最”的发音，注意字形的变化。
- 引导判断：
- 提问：“谁先读‘扇’？谁再读‘慢’？”让学生互相判断并互相读。
- 调整语气：
- 鼓励学生根据课文中的语调进行朗读，例如“今天大家听到了 interesting 的故事。”
五、互动练习
- 说说自己的感受：
- 让学生谈谈对文中“耳朵”变化的观察和思考。
- 小组合作：
- 分组讨论：“大象是如何让自己的耳朵变成‘耷拉着’的样子？你有没有类似的经验？”（如“为什么我容易心烦？）
六、板书设计
- 板书内容：
-
- 棕色板： 大象的耳朵是像扇子似的，但后来又变得像慢走一样。
-
- 红色板： 后来，大象通过想办法让自己像小动物那样竖起自己的耳朵。
七、练习设计
- 词语练习：
- 写“扇”、“慢”、“最”的字，观察笔画结构是否正确。
- 判断题：
- 提问：“谁先读‘扇’？谁再读‘慢’？”
- 是否需要调整语气？
- 写对句子：
- 给出句子如“大象有一对大耳朵……”的提示，让学生尝试书写。
八、作业
- 阅读理解：
- 读完课文后，回答以下问题：“大象为什么会做出这样的变化？”并结合自己的观察或经验表达自己的看法。
- 背诵：
- 学生将“扇”、“慢”、“最”这几个字的写法和发音记录下来。
九、总结
- 课堂总结：
- 回答：“大象耳朵的作用非常大，它不仅保护了自己，也让我们每个人都能更好地表达自己的情感。”
- 鼓励分享：
- 学生分享自己对“耳朵”变化的观察和感悟。
希望这份设计能帮助你更好地完成教学任务！如果需要更详细的内容或调整，请随时告诉我。
大象的耳朵（第一课时）
教学设计
一、教材内容及目标
- 教学目标
- 了解大象耳朵的大致特征。
- 学习并正确读出本课生字“扇、慢”。
-
正确理解《大象的耳朵》这一节故事的内容和意义，增强辨识力。
-
重难点
- 理解“扇”、“慢”两个多音字的发音方式和义音。
-
感受《大象的耳朵》这一寓言故事，理解其寓意。
-
教学方法
- 朗读法、情境教学法、互动讨论法等生动活泼的教学方式。
二、课前准备
- 先预读第一自然段中的“扇”、“慢”这两个生字，尝试进行正音训练。
- 准备相关图片或动画（如课本插图）。
三、教学过程
（一）猜谜导入，激发兴趣
- 创设情景：
- 教师问：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”
-
学生思考并回答：“象牙”。
-
揭示主题：“大象”。
-
展示图片或课件，引导学生观察“大象的形象”，激发学习兴趣。
（二）自主阅读，认识新词
- 自主读写：
-
用手指标出“扇”、“慢”这两个字的韵脚和音节，尝试正确读读写写。
-
小组讨论：
- 小组内交流互动，总结“扇”的发音方式及义音。
-
分组分享自己的方法，并请其他小组验证是否正确。
-
独立背诵：
- 在老师的带领下，边听边背“扇”、“慢”。
（三）互动体验，巩固新知
- 游戏一：
-
学生分组进行对口令练习，如：“扇（扇声），慢（慢声）。请坐起来！”
-
游戏二：
-
用动作描述“扇”、“慢”的发音方式，例如：“扇”像蒲扇一样转动，“慢”像山羊腿那样长。
-
游戏三：
- 小组合作背诵“扇”、“慢”，并展示给其他小组听。
（四）阅读理解，探究意义
- 课件展示课文内容：
-
教师引导学生仔细阅读第2自然段，理解大象耳朵发生变化的原因和变化后的结果。
-
组织讨论：
-
讨论：“为什么耳朵要由耷拉变为竖着？”、“这种变化有什么好处？”等。
-
总结感悟：
- 鼓励学生回答“人们各有各的个性，也要有自己的特点。”
四、达标检测
- 读出“扇、慢”这两个字，并说出它们的韵脚和音节。
- 填空：
- “扇”是_个音，“慢”也是_个音。
- “扇慢”发音为____声。
- 补充词语：
- 比较以下句子，找出错误并改正：
（1）耳朵像蒲扇。（2）鼻子长又长。（3）象牙白。（4）大大的耳朵。（5）小山-shaped。
五、板书设计
| | |
|---|---|---|
| 因为它们（耳朵）在变（变化），所以他们（大象）也变了。
扇 慢 象牙
鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法
提出主题
本篇文章通过生动有趣的实例，鼓励同学当小老师，共同学习并掌握一些基础汉字，重点了解识字记字的方法和技巧。
知识要点
- 多音字：扇：shn，扇动：fan。
- 图片识字：竖、竿、撑、舞。
- 生活体验结合识字：痛、烦、耷。
- 多种形式认读生字和词语。
帮助学习方法
- 出现的生字，记住读音。例如：shu rén yú jì.
- 练习加点字的选择与正确读法。
- 加强生字的分词训练。
- 记住生字的书写规范。
课堂练习
- 阅读课文后默读，找出关键词句。
- 自主朗读第一段，说出所学汉字的读音。
- 小组内相互互读图片识字方法，并举例说明其含义。
- 加工课本上的生字和词语，提升书写能力。
回思
- 这篇文章内容丰富，语言生动有趣，适合孩子们轻松学习。
- 每个知识点都通过具体的事例来讲解，帮助学生更好地理解和记忆。
- 互动练习环节设计合理，能够活跃课堂气氛，提高学习兴趣。
小结
本节课我们学习了认识一些基础汉字的方法和技巧，希望同学们能多加实践，掌握好基本汉字，为今后的学习打下坚实的基础。
板书设计
- 鼓励学生当小老师
- 通过举例来帮助学习
- 理解生字的读写规范
参考练习题
1. 填空
（1）大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
（2）“头”是__形的，“脚”是____形的。
2. 选择正确的读音
（1）shu rén yú jì → （ ）
（2）shun sì shù → （ ）
3. 加点字的选择与正确读法
（1）在括号中填入正确的读音。
（2）选择正确的加点位置。
总结
通过这篇文章，我们不仅学会了认识了一部分基础汉字，还掌握了识字记字的方法和技巧，这些内容将帮助我们在今后的学习中更好地掌握更多的知识。希望你们都能努力学习，取得好成绩！
