《月光曲》是语文实验教材第十一册的一篇精读课文，主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。文章不仅语言美，而且意境美、情感美，极富感染力。
【说教材】
《月光曲》是作者为解决贫困生活中的问题而创作的壮丽作品。文章中通过描绘音乐的美丽与深沉的情感，展现了音乐的力量，也启示我们，美好乐谱的产生不仅仅依赖于丰富的想象力，更需要高尚的人格情操。本文通过分析作者情感表达和创作过程，引导学生理解《月光曲》的主题思想。
【说教学目标】
- 通过朗读感悟、合作探究等方法，理解文章内容，了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的卓越艺术才华和对劳动人民的同情心。
- 引导学生根据文本中的事理，展开适当的联想，培养学生的批判性思维能力和学习兴趣。
- 有感情地朗读课文，背诵自然段内容，激发学生学习积极性。
【说重难点】
- 教学重点：引导学生体会文章的优美语言，感受乐曲的意境。
- 教学难点：通过理解文意和人物情感，感悟美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
【说教法、学法】
- 教法：
- 情境教学法：利用多媒体课件创设闯关活动，调动学生学习兴趣。
-
合作探究法：引导学生通过分组讨论和质疑问难，展开联想。
-
学法：
- 自主阅读法：预习、分项研读，完成预习要求。
- 小组合作法：在交流中解决疑惑，提高学习效果。
【说教学设计】
初课安排：
- 活动一：感受音乐的力量
- 利用多媒体播放贝多芬的名言："我的音乐只应当为穷苦人造福。"并展示相关图片或视频。
- 提问：你是否能想到一个词，也像这首《月光曲》一样令人动容？
-
预设疑问：学生可能会回答“太阳”、“音乐”等。教师引导他们思考这些词的寓意。
-
活动二：导入新课
- 教师提问：“这节我们将以什么形式来学习这首课文？”（提出关键词：情感与旋律）
- 师生互动：学生举手回答，教师引导引入课题《月光曲》的情感与旋律。
-
预设疑问：教师预设可能的问题并及时引导。
-
活动三：自主阅读
- 教师提问：“为了让你们更有发现力，下面让我们先进行自主阅读吧！（播放微录片段）”
- 学生打开电子课本或独立读课文，完成以下问题：
- 《月光曲》作者是谁？他为何能为贫困人士创作这首作品？
- 文章中有哪些关键词句？它们分别表达了哪些情感？
-
预设疑问：学生可能会出现理解偏差。教师及时引导并纠正。
-
活动四：小组讨论
- 教师提出问题：“根据微录内容，谈谈你的理解。”
- 学生分组合作，回答以下问题：
- 贝多芬是如何为贫困人士创作《月光曲》的？
- 这首作品的情感如何体现贝多芬的高尚情操？
-
预设疑问：学生可能会出现对文章中人物特点不理解的问题。教师引导学生结合自己的生活经验进行联想。
-
活动五：总结与质疑
- 教师总结全文，强调《月光曲》的主题思想：“美好乐谱的产生不仅依赖于丰富的想象力，更需要高尚而真挚的情感。”
- 预设疑问：教师引导学生反思自己是否也能在音乐创作中体现对社会的关怀。
- 提问：这节课有什么让我印象最深刻的地方？你还有哪些疑问？
结束语：
《月光曲》之所以如此动人心弦，正是因为它将音乐的力量与人性的情感紧密相连。在接下来的课堂学习中，我们将继续探索音乐如何通过情感的共鸣，为人类的进步和发展做出贡献。让我们以这样的视角去理解这篇课文，并找到创作美好乐曲的办法。
谢谢大家！
《月光曲》说课稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我们要探讨这篇文章——《月光曲》，了解德国音乐家贝多芬创作这曲完美动听的乐谱背后的深邃情感。让我们以音乐为媒介，走进贝多芬的心灵世界，感受一种震撼人心的艺术美。
一、音乐导入，揭示课题
首先，播放钢琴曲《月光曲》（月光曲），让学生感受到这是一曲怎样美妙的声音。然后引导学生提问：“这是一首什么样的曲子？”学生可能会想：这是什么样子的？是柔和的？舒缓的？还是还有节奏感？
接着，引入作者——德国音乐家贝多芬的故事。播放他在《月光曲》创作前的动脑筋过程，以及他最终完成这首作曲而使世界更加美好的壮举。同时，引导学生感受音乐带来的震撼：这是一曲为穷苦劳动人民而写的乐谱。
通过这个生动的场景，激发学生的兴趣和情感，让他们带着疑问走进文章的内心世界。
二、初读课文，整体感知
1. 自由阅读
同学们，首先让我们来“自由阅读”《月光曲》这篇文章。我建议大家将文章分成几个部分：入场券、琴键、陶醉、清幽、恬静、波涛汹涌。在每一部分中，试着理解这些词语的意思，并用自己的话简单说说文章讲了一件事。
2. 自查字词
接下来，我会找出文中的重点生字：入场券（入场券）、琴键（琴键）、陶醉（陶醉）等。我会让学生在小组内认读这些字，然后指名起来，说出它们的意思，并理解“陶醉”这个词的由来和意义。
通过这次阅读，同学们能够快速抓住文章的核心内容：作者用细腻的情感描写了一曲为穷苦人民而写的动听乐谱。
三、质疑问难，以学定教
1. 读不懂的问题
如果同学们对文章中的某些词语或句子还有不明白的地方，请大家带着这些问题来课堂。我会帮助你们梳理思路，引导你们思考如何理解这部分内容。
2. 整理学生问题
在阅读过程中，我也会尽量收集同学提出的问题，并针对这些问题进行解答。这样不仅能帮助大家更好地理解文章，还能激发他们的学习兴趣和热情。
四、直奔重点，体会意境
文章的中心思想是什么呢？让我来探讨一下：
1. 教学重点：
通过阅读描写《月光曲》的那段文字，我们能够感受到作者的心理状态——对穷苦人民有深深的同情。这不仅是音乐的创作，更是情感的升华。
2. 读写结合训练
接下来，我们将通过“皮鞋匠听乐”的方式，解读这段描写《月光曲》意境的文字。例如：“钥匙亮得很纯，声音像清幽的小 Bell一样……”这样生动具体的画面感能帮助我们更好地理解作者的情感。
五、分角色朗读，感受情感
1. 分角色朗读
我将带领同学们分角色朗读《月光曲》的几个部分：
- 入场券：是为富强人民而创作的乐谱。
- 琴键：音乐的声音是为穷人而写的。
- 陶醉：这是作者内心感受的舒缓状态。
通过这种分角色朗读，同学们能够更加深入地感受到作者内心的波涛汹涌和对穷苦人民的同情。
六、板书设计
为了帮助大家更好地理解文章的整体结构和内容，我设计了以下板书：
板 沉
月光曲
茵蜡陌 红
键粼霎录
三幅画面：月亮升起——陶醉、清幽；月亮升高——渐速、有力；月亮照耀——高昂、激荡
七、说教学流程
- 创设情境，激发兴趣
- 彩色音乐《月光曲》引入，引导学生感受乐谱的美妙。
-
教师讲述贝多芬与穷苦人民的故事，激发学习热情。
-
自由阅读，初步感知
- 集体自由读文，指名回答问题。
-
尝试理解生字和词语的意思，整理思路。
-
质疑问难，以学定教
- 解决学生对文章中的疑惑。
-
引导思考：作者是如何通过细腻的情感描写完成这曲动听的乐谱？
-
直奔重点，体会意境
- 分角色朗读《月光曲》的关键词部分。
-
思考：“这是为穷人而写的，而作者却拥有如此动人的情感。”
-
分角色朗读训练
- 分小组进行分角色朗读，如“皮鞋匠听乐”方式。
-
回答问题：通过这种描写，作者如何展现对穷苦人民的同情？
-
总结收获，提升素养
- 总结全文，强调文章以细腻情感和独特的联想为主，在理解文章内容的同时，学会用“读写结合”的方法提高语言运用能力。
八、说学生行为
- 预习要求
-
预习：查找文章中的生字，并尝试理解关键词的意思。
-
参与活动
-
在课堂中积极参与朗读和分角色朗读，提出问题。
-
展示学习成果
- 小组内展示本节课的收获，并分享感受。
九、板书设计
板 沉
月光曲
茵蜡陌 红
键粼霎录
三幅画面：月亮升起——陶醉、清幽；月亮升高——渐速、有力；月亮照耀——高昂、激荡
【板书说明】
1. 板书中的每一部分均对应文章的关键内容，便于学生快速理解。
2. 用“陶醉”这个词引导学生思考作者内心的情感状态。
3. 通过分角色朗读的手法，激发学生的分角色参与和情感表达能力。
十、总结与展望
- 总结学习成果
-
让同学们回顾全文内容，并谈谈自己的感受和收获。
-
反思教学
-
调整教学策略，根据学生的学习反馈进行调整。
-
布置作业
- 课本练习：背诵《月光曲》的第八、九自然段。
- 播放相关动画片或音乐，加深理解。
通过今天的教学，我希望同学们能够感受到《月光曲》带给我们的震撼和感动。让我们以音乐为媒介，开启对艺术世界的无限探索！谢谢大家！
教师姓名：XXX
学校名称：XXX中学
日期：XXXX年XX月XX日
以上说课稿基于上述材料，力求全面、深入地展现教学内容，同时体现独特的个人见解和教学理念。希望同学们能积极参与课堂，体验音乐的魅力！
说课稿：《月光曲》（第一课）
教学内容
人教版六年级上册第26课《月光曲》（第一课时）
教学目标
1. 理解生字“券”、“蜡烛”、“微波粼粼”，结合课文理解生词“幽静、纯熟、清幽、陶醉、苏醒、霎时间、微波粼粼”。
2. 了解贝多芬创作《月光曲》的过程，感受音乐的艺术魅力。
3. 理解盲姑娘对音乐的热爱，贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。
教学重难点
教学重点：
1. 理解生字“券”、“蜡烛”、“微波粼粼”，并掌握“月光普照大地”的意思。
2. 通过学习，体会音乐艺术的魅力。
教学难点：
1. 结合生活经验，理解盲姑娘对音乐的热爱。
2. 理解贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。
教学方法
采用的教学方法包括：
1. 讨论法：通过小组讨论激发学生的学习兴趣。
2. 信息提取法：让学生独立或小组合作完成关键句的解读，培养信息提取能力。
3. 质疑解疑法：通过教师引导和学生提问，解决难点，提高学习效果。
教学过程
一、引入音乐
- 播放音乐：教师利用课件播放《献给爱丽丝》的钢琴曲，并引导学生感受音乐的魅力。
- 引出问题：引导学生思考：“这首乐曲是怎样的？它能带来什么样的情感体验？”
二、学习生字并理解文章内容
- 板书生字：
- 肉烛
- 微波粼粼
- 指导生字书写：重点指导“肉烛”中的“肉”和“烛”。
- 理解文章内容：
- “幽静”：指音乐的宁静，能让人放松。
- “纯熟”：指演奏琴键时的手势要标准。
- “清幽”：指旋律柔和流畅，充满艺术美感。
三、感受盲姑娘的情感
- 引导提问：
- 鸥鸟飞过房子，会怎样？
- 被月光照得那么明亮，是否能感受到音乐的魅力？
- 小组讨论：学生围绕“ blind girl’s love for music”展开讨论。
四、分析作品中的关键句
- 板书关键句：
- “琴键上微波粼粼的海面上，iced like a pearl。”
- 解读文章内容：
- 被月光照得微光闪烁，但月光依旧温暖，暗示音乐依然美丽。
- 点明音乐的“苏醒”状态，说明这是新开始，需要投入情感与耐心。
五、贝多芬创作《月光曲》的过程
- 引导提问：
- 面对失聪兄妹，你为什么要创作这首乐曲？
- 讲解过程：
- 首先在茅屋里弹琴，展现了音乐的力量和情感的共鸣。
- 然后听到月光照得微光闪烁的声音，触动了贝多芬内心的平衡与希望。
六、总结情感
- 引导提问：
- 这首乐曲打动了哪些人的？
- 板书主题句：
- “月亮从水天相接的地方升起来。”
- 感受音乐的温暖：通过播放音乐和对比盲姑娘与贝多芬的情感变化，学生体会到了音乐的力量和美好。
板书设计
板书一：月光普照大地
- 月光般微波粼粼的海面上，iced like a pearl。
- 被月光照得微光闪烁，但月光依旧温暖，照亮了琴键。
- 点明音乐中的“苏醒”状态，说明这是新开始，需要投入情感与耐心。
通过这堂课，学生不仅学到了《月光曲》的内容，还体会到音乐的美妙和艺术的魅力！
