关于《赶海》的教学设计思考
一、教学目标
- 通过学习歌曲《赶海》，感受大海边的生活情趣和海风带来的宁静氛围。
- 感受小姑娘们在海边捡贝壳、捉虾的情景，表达出欢快活泼的情绪。
- 增强对音乐的理解能力和情感表达能力。
二、教学重难点
- 重点：理解歌曲的情感旋律和节奏，模仿小姑娘的行为动作。
- 难点：捕捉《赶海》这一独特的海风氛围，表达对大海的热爱。
教学环节思考与扩展
1. 情景导入
- 活动内容：播放海风吹动树叶、海浪拍打沙滩等画面。
- 活动目的：引导学生将主题与现实生活联系起来，激发兴趣。
- 注意事项：通过视觉和动作结合的场景，增强趣味性。
2. 感受音乐
- 活动内容：
- 学生听歌曲并认真聆听，完成课件中的情景描述。
- 师生一起用“哩”轻声的唱一唱，并模仿小姑娘的行为动作（捡贝壳、捉虾）。
- 注意事项：确保学生能准确感受音乐的情绪和节奏。
3. 学习歌词
- 活动内容：
- 学生有感情地读歌词，注意咬字要清晰。
- 师生一起模唱部分歌词，并模仿小姑娘的行为动作。
- 注意事项：确保学生的阅读和演唱准确无误。
4. 灵活音乐
- 活动内容：
- 集体轻声哼唱《赶海》，并加入轻拨的声音来表现小姑娘可爱可爱的性格。
- 师生一起模仿小姑娘在海边追逐捉到的果实的情景动作。
- 注意事项：通过动作和声音的灵活变化，增强学生的参与感。
5. 解决难点
- 活动内容：
- 学生利用肢体语言（如双手紧贴肩，眼神凝视）来表现《赶海》这一特殊音乐元素。
- 师生一起轻快地哼唱“珊瑚礁上捡起了一枚海螺”，模仿小姑娘动作的轻巧和灵活。
- 注意事项：通过身体语言和声音的配合，帮助学生更好地理解《赶海》这一主题。
6. 完整演唱
- 活动内容：
- 学生根据教师提示，模仿部分歌词的动作，快速完成歌曲。
- 师生一起轻快地哼唱完整歌曲，并观察小姑娘的行动（如找呀找呀找呀找呀找）。
- 注意事项：确保学生的演唱准确无误，情感表达真挚。
7. 总结与反思
- 活动内容：
- 学生分享他们在音乐中的感受和收获。
- 师生一起回顾歌曲的主题，讨论《赶海》所传达的情感。
- 注意事项：通过学生自由交流，增强课堂的互动性。
总结
以上思考主要围绕如何将《赶海》的教学设计得更加生动、全面，尤其是融入更多互动环节和实践操作。如果需要进一步优化，可以考虑以下几点：
- 增加艺术化的元素：让学生观察并分析不同大海景物的艺术特点。
- 设计更丰富的音乐活动：引入更多变调和节奏变化的音乐元素。
- 分层教学：针对不同层次的学生设计不同的活动任务。
通过以上思考，希望为您的教学设计提供更多的灵感和方向。如果您有进一步的需求或需要调整的地方，请随时告知！
“生”是一个汉语字，意思是听到、听见，或者在口语中指的是说话的声音或句子。它来自《易经》中的“受天理”之一，表示万物有其本，由其天理而来。
你理解了吗？“生”这个词在这里表达的是说话的声音或句子的意思。比如，当我们说“你好”，“生”就是“给你说话”的意思哦！
《赶海》教学设计10-改写
《赶海》教学设计10
一、教材简析：
-
整体课文分析
《赶海》是苏教版三年级的一篇课文，文章以倒叙的方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的“趣”事。 -
教学目标
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）借助具体语言，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
（3）教学重点及难点：借助具体的语句体会赶海的乐趣,积累运用语气词，动词。
二、设计思路及理念：
《赶海》一文虽然文字轻松、语言活泼，但离学生生活实际较远，如何激发他们的学习兴趣，引导他们融入到课文描绘的情境中去，就成了我们最值得研讨的地方。因此，在执教这篇课文时，我紧扣“趣”字，设计问题：这么多有趣的事，你最感兴趣的是哪件？将学习的主动权交给学生，营造出一个轻松愉快的学习氛围。另外，通过欣赏歌曲《大海啊，故乡》、图片展示形态各异、五彩缤纷的海星、海螺，拉近学生与大海的距离，让学生很快地融入到课文中。整节课的实施过程中，我引导学生们去读趣、找趣、品趣、说趣、演趣、写趣，使课堂气氛和谐，充满了生命活力，教师鼓励下的学生敢问、敢评、敢演、敢因，真正做到了师生互动、课堂灵动。
三、教学过程：
（一）创设情景，导入新课
板书：追浪花
- 课前播放
