《乡愁》教学文章
引言
本节课是人教版七年级下册第四单元的教学内容。通过本节教学，能够欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品，并对作品的思想感情倾向作出自己的评价，体会语言特点及诗的结构美和音乐美。
作者背景简介
余光中（1928－），是当代台湾著名诗人、散文家、学者。1928年出生于江苏南京，祖籍福建永春，1947年入金陵大学外语系，后转入厦门大学，1948年随父母迁香港，1949年去台湾，就读于台湾大学外文系，1958年赴美进修，获爱荷华大学艺术硕士学位返台后任师大、政大、台大及香港中文大学教授，现任台湾中山大学文学院院长。2012年4月，余光中受聘为北京大学“驻校诗人”。
教学目标与难重点
教学目标：
1. 知道《乡愁》是七年级下册第四单元的第14课，为具体落实国家“义务教育课程标准”要求编排。
2. 了解诗歌的写作顺序和情感线索，能够通过反复朗诵，能说出诗中的四个意象及其表达的思想感情。
3. 经过品味语言，体会作者的思乡之情。
教学重点：
1. 反复诵读，说出诗中的四个意象及其表达的思想感情；
2. 韩 iterio 赏语，体会语言的特点；
3. 体味作者的思乡之情。
教学难点： 情感的体验与美感的熏陶。
教学策略与设计
- 法朗读法：通过反复朗诵诗歌，让学生在听、闻中感受诗中美妙的境界。
- 对比阅读法：对比文言文与现代诗歌的语言特点和情感线索。
- 拓展延伸法：拓展对诗歌背后历史背景的认识。
教学过程
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创设情景，导入新课
（a）通过回忆思乡诗句导课
（b）介绍余光中及其生平成就：1928－2012，台湾诗人、散文家等 -
作者及背景简介：
余光中（1928－），台湾著名诗人、散文家。祖籍福建永春，现居台湾，曾在台湾大学外文系接受教育后返回台大、政大及香港中文大学，现为中山大学文学院院长。 -
朗读训练、整体感知
（a）播放余光中配乐《舟子的悲歌》，让学生仔细聆听，并进入诗中美妙的境界。
（b）幻灯片展示朗读诗歌的要求，出示自学指导：自由放声朗读，思考用什么样的语速、语调、节奏，读出什么感情来。2分钟后挑出你喜欢的一节，看谁读得好，读得有感情。
（c）投影显示课文停顿指名读，学生评价。
（d）听读，学生品评。 -
细心品味语言
- 大声朗读诗歌，让学生感受抒发的什么感情以及诗中写得好处。
- 自学指导：请同学们再次大声读第二节、第三节、第四节，你喜欢哪一节？看看它抒发的又是什么情感？哪些地方写得好？3分钟后交流。
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自学指导：细心的同学会发现这四节有相同又有不同，能告诉老师你的发现吗？
（a）投影显示思考题：
i) ① 你为什么觉得这些诗歌适合我们班上的学生？
ii) 这些诗歌有什么特别之处呢？
iii) 这些诗中有什么共同点和差异点？ -
再悟情感
- 这首诗的每一节都构成了一幅独特的画面，学生交流第二节、第三节、第四节的解读，师生评价。
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研究性学习：乡愁是一种摸不着、看不见的情感，这些情感作者用那些具体的物象来表达呢？
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写作特色
（a）主题的深刻性：具有强烈的历史感、时代感、现实感。
（b）意象的独创性：邮票、船票、族墓地、海峡。
作业与延伸
- 学生回忆自己所积累的思乡诗句。
- 学生听诗读诗。
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学生品评诗作。
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学生合作讨论，运用发现法发表自己的看法。
教学评价设计
- 流畅朗诵全诗并背诵：（满分5分）
- 有关作者的详细材料，有关表现乡愁的诗词歌画等文艺作品，准备在班上交流：（满分5分）
- 请同学们围绕乡愁或亲情话题，结合自己的生活，写一首能表达心语的小诗：（满分5分）
结语
通过这节课的学习，不仅能够让同学们了解了《乡愁》这首诗歌的历史背景和艺术价值，还能够激发大家对诗歌的理解与欣赏能力。希望你们在今后的阅读与创作中都能做到用心、 insightful，写出真正属于自己的作品！
