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语文教研竞赛由语文教研组吴启安、陶玉祥老师组织成都棠湖科学技术学校怎么样他们从不同的出发点和不同的教学策略为师生展示了两门风格各异的精品课程。

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数学教研竞赛由数学教研组夏石狮、闫克龙组织。他们为来自不同起点和不同教学策略的教师和学生展示了两门不同风格的优质课程。

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数学小组的教学和研究活动是以函数的单调性为基础的。这两位老师带来了自己的教学设计和解决问题的技能。教务处参与评审，提出建议和建议。修改后，老师上了几堂研磨课。

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学校领导和各科教师齐聚课堂。两位教师对课程设计的介绍不同，对学生的学习指导不同，表现出不同的教学风格，突出了教师的教学个性，真正体现了资源共享和优势互补。

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课后，教务处组织教师对“异质”课堂进行点评。教师和领导畅所欲言，从准确把握教材到精心设计教学计划；本文探讨了课堂的有效控制和对学生的积极引导（包括如何提炼和总结摘要摘要，如何帮助学生完善知识体系，如何通过技能指导培养学生的思维能力和核心素质），并达成了共识。让“老师”成为“思想家”。我们可以在比较和借鉴中看到优势和劣势，以及教师教材的不同解读和处理方法，这在一定程度上打开了教师的教学思路，实现了资源共享。

这次活动的经历使教师们深刻认识到成都棠湖科学技术学校怎么样：作为一种教学讨论形式，“同课异构”为教师搭建了一个交流教学理念、交流教学设计、展示教学风格的平台。它是提高教师教学能力和专业素质的有效教研方法。

教育是一门不断学习的艺术。一个人走得快，一群人走得远。我们的教务处也将长期在同一课程中开展各种活动。