四川阆中师范学校是学什么的_四川阆中师范学校主修学前教育吗

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四川省阆中市复兴中心学校录音广播教室的中文班“威尼斯船”。学校图纸

缩小城乡教育发展差距尤其是教师之间的差距，在当前形势下，教育信息化是一个最好的选择。与许多地区一样，2024年退出国家贫困县行列的四川省阆中市也选择了这条道路。

经济欠发达地区因地制宜提高教师信息素养什么记者近日进行了深入采访。

从教师到教育者

“没有技术人员的指导，教师的能力不足，大部分课程都是ppt。”“城市地区的教学与农村地区的教学不同。我不知道如何在农村地区的城市地区使用好的信息课程。”

在听取校长的发言后，记者了解到，阆中农村学校的信息化设备已成为“设备无应用”的装饰。事实上，自2024年以来，阆中已在三年内基本完成“三通两平台”，总投资1.2亿元的信息设备已经到位。然而，这种宝贵的教育资源很难看到明显的产出效益。

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怎么办？阆中的选择是从教育观念的现代化入手。

“我们期望教师成为教育者。如今，教师一般都是重视传授知识和技能的教师；教育者可以被理解为赋权者，关注如何使学生全面发展，培养学生的探究能力。”阆中市教育科学体育局党委书记、局长苗观表示，阆中市以结对、共建、联动联合研究为突破口，通过名师带动，影响教师教育观念的转变，促进信息技术与教师发展的融合。

“信息技术的介入彻底改变了教师的教学理念和教学与研究的组织形式。”阆中师范附属实验小编校长西俊美介绍，学校每周安排3天与成都棕北小编进行在线教学和研究。

“老师们在网上观看名师的课堂。他们研究哪些链接使用信息技术，使用什么教学资源，一次一个链接。”学校教育部主任孙燕表示，这种直观的教学回复，教师收获最大，成长最快。通过在线教学和研究，教师可以立即“灵活学习和使用”，许多教师可以像名师一样思考教学目标和设计课堂教学。

目前，阆中市作为县级市，在四川省各类信息化教学竞赛中表现突出。仅在2024年，教师就获得了12项省级一等奖、16项二等奖和数百项南充市奖项。教师信息素养的提高速度不断加快，与全市名校的差距逐步缩小。

从单一使用到灵活使用

创客课程、三维设计课程、人工智能课程、机器人课程。。。曾经，这些各种“信息课程”的成功让许多县级学校校长和教师头痛不已。

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“现在许多教师的设备没有问题。”阆中城东小编校长苟文飞表示，许多课程似乎生动活泼，但教师无法从如何将技术与培养学生的创新和创造力结合起来开始。

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例如，学校的三维设计课程主要是为了培养孩子使用软件的能力。针对这一问题，郭文飞告诉记者，市政府已组织专家对学校进行指导，项目教学为学校的课程建设指明了方向。

在推进教育信息化建设方面，阆中县围绕课程设计和课堂改革“两课”开展教学创新实践，着力促进教师信息化教学能力的提高。

“本课程以问题为导向，融合了各学科的知识。学生随时都有大胆的想法。我需要快速实现三维建模，解决学生遇到的各种问题。”阆中城东小编副校长郑元强表示，他根本不敢放松对软件使用的学习。同时，他应该在课前准备各种教学资源，如微格课、视频等。

阆中市教育科学体育局基础教育处处长穆松介绍，阆中市通过“引进国家资源、共享合作资源、开发特色资源”等渠道，建立了丰富的资源体系。

目前，项目教学是通过信息化手段开展的，在阆中市各级学校积极推进。教师使用信息化设备、资源检索、信息处理和信息应用能力显著提高。

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从一个人到一群人

在距县城38公里的阆中复兴中心学校，有一间干净明亮的录音广播教室。校长蒲春磊告诉记者，老师们录完课后，可以通过网络得到名校名师的深入指导，所以学校老师录课非常积极。

“作为一所偏远的农村学校，我们一直面临着优质资源短缺、骨干教师数量众多以及校本研究和培训困难等现实问题。”蒲春雷在农村学校任教已有30年。在过去的两年里，他坚持每周录制和广播一次课程

朴春雷没有想到，他的坚持减少了这所农村学校年轻教师的流失。更让他惊讶的是，现在老师们已经能够有意识地使用信息化手段来组织教学。

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事实上，这种变化不仅发生在复兴中心学校，也发生在阆中各级学校。

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基于两年来学校信息技术设备基本到位的事实，阆中按照“入校培训-在线培训-测试培训-市级培训”四个阶段开展教师信息技术应用能力培训，确保学校有专家，人人参与。

如何将普通教师纳入规范化信息化教学的专业提升体系？2024年，阆中还重点培训种子教师，提高其信息能力，推动学校教师坚持多媒体设备的应用，并不断带领其他教师积极提高信息素养，实现学校教师的集体成长。

“为了提高该地区更多教师的信息素养，我们还实施了强化学校的联盟项目。”阆中电教馆馆长姚琴表示，自2024年以来，以保宁中学、复兴中心学校为代表的部分学校与成都第七中学、南充第五中学形成了一对一的线上线下发展社区，形成了名校带动、资源共享、区域互动的网格。

苗官表示，未来，阆中将根据各学校的现有条件和差异，构建以“课堂为本、应用为驱动”为核心任务的教师信息素养发展机制，构建一条从成绩到辐射、提升的实施路径，形成教师应用能力常态化、持续提高的新局面。

作者：本报记者黄露露

主编：曹金跃